大学生创业成功案例

建国后，大学生毕业分配一直受到国家的高度重视。1951年10月1日，国务院决定“大学毕业生的工作由政府分配”，从而打开了大学生“领皇粮分配”的局面。1977年恢复高考，570多万考生进入考场，招生27万人。由于国家对高等教育的政策倾斜和各种“福利”支持，“大学生”的身份在相当长的一段时间内成为令人羡慕的金字招牌。

然而，随着政治、经济、文化和社会需求的变化，国家规定的就业机会已不能满足学生数量的要求。从1996年开始，我国原来的改革目标取消了“包分配”相关政策，大学生开始自主择业，与人才市场进行双向选择。1999年，我国决定扩大高校招生规模。到2004年，中国共有280万大学毕业生，2008年为559万，2012年为680万，2016年为756万，2020年为874万。毕业生人数逐年增加。公务员、国企、事业单位每年名额有限，进入腾讯、华为、格力等大型私企竞争激烈。然而，中小企业数量众多，相对容易进入，但仍然无法满足指数日益增长的大学毕业生的就业需求。更严重的是，2020年初，全国乃至全球都受到新冠肺炎疫情的影响，传统服务业几乎完全停止，酒店旅游业整体倒闭。运输和餐饮业在时间，经营的时间越长，亏损就越大。为了降低人力成本，企业裁员很多，大量有工作经验的人重新找工作，增加了大学生的就业压力。

2.创业， 3354创新课程分析。以H学校创业创新基础课程为例

据统计，在146个创业计划中，有77个计划涉及创业的中西餐厅、咖啡厅和茶叶店等餐饮业，38个计划涉及物流、快递、驾驶、宠物美容等服务业；针对服装、电子产品和玩具等零售业的创业计划共包括27个要点；创业；娱乐公司的两个计划一个是创业通风机的开发和销售计划一个是创业科技农业计划

根据这146个创业计划可以发现，创业有%的学生处于传统行业，专业为非对口专业；创业1.37%的学生从事娱乐业。通过与这两组学生的交谈，得知他们来创业的动机是我们国家人口众多，娱乐市场需求旺盛，泛娱乐时代已经到来。更重要的是，他们认为娱乐圈工作容易，赚钱快。0.68%的学生创业对象是医疗器械的制造和销售，与其专业相对应；0.68%的学生创业关注新农业，涉及一点技术创新。

通过本次调查可以发现，创业大学生的创新能力水平相对较低，创业大学生的创新动机相对较弱，选择创新型创业的意识较弱，创业大学生的受教育程度较低。造成这种现象的主要原因可以分为以下几点。

(1)大部分学生缺乏创新创业的意识受社会观念和“潜规则”的影响，学生以在公务员、国企、事业单位工作为荣，其次是大型知名私企，最后考虑进入中小企业就业再择业。总的来说，大学生选择创业，是他们自己和父母的无奈之举。此外，作为一门公共必修课，各专业的学生对创新创业，甚至思维这一课程持消极被动的态度

(2)大多数高校开设创新创业课程不合理。尽管国家积极倡导“创业for all，全民创新”，教育部也提出2016年各高校要开设创新创业课程，但部分高校对大学生创新创业教育的实施却流于表面。一方面，高校创新创业课程和创新创业活动正是为了完成这些目标和任务；创新的创业课程是整个年级统一设置的，无法根据不同专业和学生的特点进行调整，无法吸引学生的注意力。因为这门课不被重视，师资分布极不合理。大学生创业成功案例这门课的老师大多是人力资源、电子商务、物流、管理等相近专业的老师，对应专业的老师很少，教学效果大打折扣。另一方面，创新型创业课程相对其他课程来说比较新，课程建设还处于探索阶段，创新型创业教育模式相对不成熟。

(3)创新创业的宏观环境不够成熟。虽然国家出台了一系列鼓励和支持大学生创新创业，的政策，但后续政策不能及时跟进，甚至半途而废。与创业，等创新历史悠久的发达国家相比，中国起步较晚，尚未形成成熟的创业圈。创业创新的相关规则和法律体系尚不明确，整体缺乏系统性和规范性。

3提高大学生创新能力的措施创业

3.1大学生

(1)树立创新的创业观以新技术、新产业、新业态、新模式为核心的新经济将进入爆发发展期，人工智能、大数据、工业互联网、商用5G等领域将成为关注的核心，作为社会发展的新生力量，大学生接受新事物、应对变化的能力很强。因此，他们应该树立创新创业的理念，跟上时代的发展。

(2)提高自主创新能力。在学生提交的创业计划中，基本没有提及国家或地区政府提供的创业优惠政策，也没有任何关于在创业，融资的信息表明学生不知道如何从外部获取资源。因此，在信息爆炸的网络时代，学生需要培养自主创新的能力，改变拖延的坏习惯，学会提炼有效的知识，提高对外部环境的感知。通过各种线上线下渠道拓展自己的知识面，同时在关注市场占据主动，及时了解市场特点和发展方向，不断完善自己的知识体系。

(3)改变大学生活方式。大学教育提倡自主学习，不同于中学那种紧张而规律的学习氛围。因此，部分学生生活作息不规律，娱乐休闲无节制，饮食结构不合理。长此以往，影响个人身心健康，时间上课心不在焉。

，更不用说抽出时间进行创新创业。所以学生应当了解现今就业需求和竞争压力，在学校的引导下，自觉改变生活方式。

3.2高校

(1)学校设置创新创业基金，结合各区政府大学生创新创业扶持激励政策，共同推动大学生创新创业项目活动的开展、实施、长期运作及管理。结合实时政策，开展丰富多样的创业指导讲座，自行举办或参与国家政府举办的具有奖励性质的创新创业大赛和各种形式的创业活动，对于成功的项目要持续跟进并长期指导学生，并在必要时提供帮助，最后也可以发展为校友企业，一举两得。

(2)学校应当通过学校报刊、网站、微信公众号、微博、抖音等学生感兴趣的平台宣传政府创业扶持政策，学校还可以组织创新创业活动和创新创业大赛，获取创业成功的案例。

(3)积极利用校友资源，邀请创新创业成功的校友回学校进行指导座谈，邀请本校师兄、师姐分享他们的创业经历、遇到的问题以及如何通过各种手段解决，组织在校大学生到他们的企业进行学习，通过身边发生的真实案例，改变在校大学生认为创新创业是无奈之举的陈旧观念。

(4)构建且完善创新创业服务平台。学校应该设立专门的创新创业服务与指导平台，通过线上与线下相结合的模式，给大学生提供及时有效的创业服务和指导。在此次调查中，发现学生对学校的众创空间、创业园等学生创业就业平台毫无概念，除了相关平台自身建设不够完善之外，在学生当中做的平台宣传推广方面极大欠缺。除非是已经决定要创新创业的学生会主动了解之外，学生甚至毕业了也不清楚这些服务平台的作用。所以学校在不断完善创新创业服务平台的同时，应当做好相应的平台宣传工作，比如每个年级在每个学期给学生开展一次专题讲座，指导学生如何使用创新创业平台、如何利用创新创业平台来尝试大学生创新创业。同时，学校可以邀请校企合作企业中的大型知名企业管理者、银行大学生创业融资贷款项目经理、政府创新创业相关部门的工作人员等相关专业人士，进校对有需求的学生进行答疑，予以有针对性、专业性的指导。平台一方面应当通过多媒体手段如文字、图片、表格、视频进行资讯推广；另一方面，要设置专门的咨询、反馈平台，并将学生咨询的问题收集汇总后，每半个月进行一次解答，整理后公布在相关网站、公众号等平台。

(5)调整和完善创新创业课程体系。创新创业课程是一门实践性、综合性较强的学科，创新创业教学不能千篇一律，应该结合不同层次学生的特点、不同的专业特性、时代的发展趋势以及市场人才的需求。学校要根据行业、企业的发展和需求，建立科学合理的创新创业教育课程体系，帮助学生选择正确的创新创业项目，分层、分段地进行创新创业教育工作，提高和实现创新创业教育课堂的科学性和专业性。目前，大学生创新创业实践的方式包括但不仅限于创新创业大赛、创新创业沙龙、培训，课程教学普遍采取的是理论教学，因此学校应当合理调整课程，增加实操模块，以便让学生学以致用，提高动手能力。

(6)构建专业的创新创业教育教师团队。专业素养高、实践能力强、创新创业经验丰富、善于将专业知识与技能转化成学生能消化吸收的方式进行教学，这样教师团队才能培养出有创新意识、有自主动手能力、懂得学以致用和举一反三的双创人才。一支优秀的创新创业教育教师队伍主要是通过校内相关专业老师、企业兼职教师组成团队，带领学生完成真实的创新创业项目，发挥校内外教师各自所长，共同指导学生通过任务提升创新创业能力。学校可以在寒、暑假安排一些相关或者相近专业、自主学习能力较强的青年骨干教师去企业跟着企业负责人按照需求进行学习和实际操作，积累经验；同时也可以聘请企业中的高层次人才，根据他们的时间，灵活安排他们到学校兼职教授学生创新创业相关课程，通过他们丰富的实践经验提升学生的实践知识和技能。除此之外，校内创业教师可以依托校企合作企业，在校企合作企业进行创新创业项目时，带领学生到企业进行参观学习，开拓学生视野，激发学生创新创业的兴趣。

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学生计划书大学生创业计划书课程

发布于：河南省

财商教育很重要(大学生财商教育的重要性)

就业对民生的重要性

不言而喻，大学生就业决定新就业的稳定性。国家统计局数据显示，今年城镇新增劳动力1400多万人，而高校毕业生达到909万人，就业压力持续突出。作为缓解高校毕业生就业难的重要途径之一，大学生创业，被寄予厚望。据央视新闻报道，2020年创业大学生人数将创新高，达到82万人。但不可否认的是，大学生创业的比例仍然较低，这进一步刺激了大学生在创业，就业的热情，这意味着就业困难，需要继续寻求最佳的就业结构。

创业热土逐渐肥沃。

近年来，随着“双创”的持续推进，大学生创业也发展良好，相关政策的不断发布为创业大学生输入了更多营养

前不久《关于延续实施部分减负稳岗扩就业政策措施的通知》提出支持毕业生在创业自力更生就业

具体来说，通知指出，为毕业生独立创业，创业培训和创业服务将提供准确，根据规定。

落实担保贷款、创业，贴息、创业，补贴、场地支持等扶持政策。继续实施与创业高校毕业生等重点群体就业相关的税收优惠政策至2025年12月31日。

因此，不难预测，患有创业的大学生人数将会逐年创新高。

小微财商教育资深课题组孙艳芳在接受采访时表示，大学生就业是一个适应社会需求的过程，而创业是一个探索社会需求的过程。

她解释说，大学生毕业后刚刚步入社会，缺乏社会工作经验。能提供就业的单位都是有成熟管理和商业模式的机构。所以大部分大学生都面临着被用人单位低成本招聘到非关键岗位的尴尬。

也就是说，大学生为了就业，需要在这个岗位上重新学习。

学习工作技能以适应管理一般需要几年时间，这是一个需要时间成本的过程。她说。

孙艳芳认为，与就业相比，大学生在创业就业是一个挑战与机遇并存的选择。她说，大学生是充满活力的年轻人，对这个社会有独特的见解。他们更了解年轻人的思维，更能创造和接受新事物。这些无疑是创业的优势而不是就业。

不过，孙艳芳也指出，创业大学生用创业大学生代替直接打工的风险在于缺乏社会资本运作的支持。即使有一个好的创业计划，也很难掌握社会资本为他们的创业，服务，这实际上是不合理的。

金融和财富分配管理的一般知识。这就需要后续出台更多的配套政策和财商教育为其保驾护航。

要结出果实，必须深耕。

应该指出的是，尽管社会为创业，的大学生创造了良好的氛围，但不可否认的是，创业的大学生仍然面临许多困难。

孙艳芳举了一个例子。她建议，比如大学生刚毕业，一定程度上缺乏财富控制、财富创造等必要知识，就算不错。

=' '=' text-；创业创意公司也获得了天使投资基金，但当这些资金被运用到创业，的实际使用中时，可能会出现一系列问题，最终导致了创业的失败

如何规避风险，克服困难，提高创业？的成功率在孙艳芳看来，大学生在创业，有必要积累相关知识，可以选择苗伟财商教育这样的教育机构，夯实基础，做到行稳致远。

简单地说，财商教育实际上可以让大学生获得财富

管理财富的技巧。例如，微苗财商教育将使大学生更多地了解社会热点行业和经济走势，从而更容易掌握实际的社会需求，增加创业的成功率。例如，微苗财商教育还可以增加社会经验不足的大学生防范金融风险和经济犯罪的能力，这对于创业的大学生参与社会和经济活动也是非常必要的。她说。

另外，根据《中国大学生创业报告2020》的年报。通过大量的数据样本

调查显示，与往年数据相比，中国大学生对创业的意愿持续上升，2020年大学生对创业的意愿比例为历年最高。

因此，创业大学生的财商教育不仅应该在他们毕业后去创业时进行，还应该在他们在校期间进行。

性与理性。

孙燕芳说，大学里的通识教育

所学的都是相关专业的知识，基本不涉及财商教育。苗伟财商教育等机构的出现，可以说弥补了大学生财商教育素养的不足，弥补了他们步入社会后关于财富和智慧的第一课。

对此，各大学也在积极行动。据报道，

财经中央大学与苗伟财商教育合作开设《金融投资与企业管理高级研修班》，课程包括《宏观经济学》，旨在了解中国经济政策，把握国家发展大势，为大学生投资决策做分析基础。003010将金融知识与实际案例相结合，不仅可以帮助大学生学习完整的金融知识，而且对自己的投资理财活动也有直接的指导意义，等等。

苗伟蔡上教育也打算联合大学和企业，

金融机构推出了更多针对大学生的课程和活动，为即将步入社会的大学生普及金融和商业知识，防范金融风险和经济犯罪，做大学生创业的先锋孙艳芳说。

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