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今天我午睡，大部分孩子都已经睡着了。像往常一样，灿灿不肯入睡，还不时发出一些小声响。当我来到他身边时，他立刻闭上眼睛假装睡着了。我一离开，他马上重复了同样的把戏。这样重复了几次，我就生气了，走过去对他说：“灿灿，你这么吵，影响其他小朋友睡觉。你做得对吗？如果你还不睡，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你。”
听完我的话，灿灿从床上爬起来，小声问我：“老师，你真的不喜欢我吗？”在我得到肯定的回答后，泪水顺着我的眼眶流了下来，灿灿一边哭一边对我耳语；“老师，你不要嫌弃我好吗？”“那你跟老师说，你为什么不好好睡觉？”“老师，因为我的眼睛睁开了，所以你可以来找我，跟我说话。”哦，我明白了，我明白了。灿灿平时不说话，有时候会被要求回答一个问题。他通常是沉默的。当时间长大后，老实说，我不那么关注他了。没想到，对孩子的心灵造成了如此大的伤害。
我摸着亮亮的头，真诚地对孩子说：“你是个好孩子，老师会一直喜欢你的。”
康康笑了笑，很快就陷入了甜蜜的梦乡。笑着看着灿灿熟睡的脸，我自责又惭愧。我的孩子，我没有想到，是你用这种方式提醒老师自己的错误，让老师知道以后该如何对待每一个孩子。
我要踩死它
又是一个快乐的星期一，幼儿园的喇叭里依然响起欢快的歌声《春晓》，这个春天的早晨，我轻松地醒来，周围到处都是鸟儿的歌唱。在歌声中，孩子们抱着球来到塑胶跑道上。看啊！有的孩子在随着音乐的节奏拍着，有的在跷跷板上拍着，甚至有的孩子在跷跷板上双手交替拍着球.各种招数展现在眼前，蔚为壮观。
当我正在欣赏这幅壮观的画面时，总是喜欢在跷跷板上投球的周星宇不见了。我刚要喊他的名字，就听到“不要踩死”。当我听到声音时，我看到五六个孩子聚集在远处草坪的一角。我走过去，静静地看着他们。我看见周星宇站在中间，其他孩子蹲在他周围。詹奕彤摇着手，大声说：“别踩，别踩。”其他孩子也说：“不要，不要。”“我要碾碎它。”星宇说，他抬起脚，踩了下去。然后愤怒的跑到一边说：“我要把它碾碎。”这时，孩子们都站了起来，三步并作两步地冲向周星宇。看到他们离开，出于好奇，我悄悄走到草地上。乍一看，原来是一条蚯蚓，现在只是一条死蚯蚓。真可惜。我只是想找星宇了解一下这件事。但转念一想，不如我做个旁观者，看看事情会怎么发展？我又默默地看着他们。听着，怒气冲冲的詹奕彤一字一句地对喊道：“周、邢、于，老师说秋、蚯蚓、易、虫虫是我们的好朋友。”一旁的费祎忍不住说：“老师说蚯蚓是疏松土壤，让我们的草坪更绿的‘大力士’。”它让农民伯伯的庄稼长得更好。为什么要踩死它？“孩子们不停地抱怨星宇。星宇的愤怒更大了。”哼，我要捏碎它，因为他太丑了。”当孩子们听到周星宇的回答时，他们愣住了，一时没有声音。我在一旁听着，真是哭笑不得。
当教育时间到来时，孩子们高兴地回到活动室，好像什么也没发生。我的心情很沉重，眼前总是出现那条死去的蚯蚓。我陷入了沉思。
教育活动结束后，星宇和一些孩子不知道说什么，来到草坪的角落，蹲在那里想知道他们在做什么。我正要走过去，星宇跑过来说：“老师，快来。”拉着我的手走了过去。原来，孩子们只是用树叶盖住了蚯蚓。星宇递给我另一支彩笔，一片大叶子：“老师，请在蚯蚓上写字，让它快点长大。”我认为这次教育活动是成功的，我们有所收获。至少，孩子们学会了不能以美丑来判断好坏，不要按照自己的喜好任意行事。也让我意识到，要时刻小心对待孩子，不断探索更适合孩子的教育方式，让孩子在快乐中获取知识，收获教训。
林像往常一样第一个来到幼儿园，因为他想早点喝水，选择他最想做的工作。林刚坐下，常就来了，于是两个小朋友坐在那里喝水。林一会儿觉得水太热，一会儿又在大声说话。常不一会儿就把杯子里的水喝光了，所以他先去选了一份工作。等林喝完水再来挑活的时候，铲米的活已经被常挑好了。他看到的时候哭着抢工作。徐老师走过去说：“你想做那个工作？”看到林点头，他说：“好，让常让你打！”想不到每次林得不到自己想要的东西，就会哭着让别人给他。每一次，我们都会因为不忍心哭而向他屈服。这是不行的！这次我决定换个方式！于是，我走过去抱住了林：“老师知道林是真的想做这份工作，早上第一个来幼儿园就早早的选择了这份工作是吧？”还哭！“那等你哭完了，我们再谈，好吗？”林听了，马上擦干眼泪说：“我哭完了。”“好吧，到时候再说吧。你知道你为什么不选择那份工作吗？”“放了常轩！”小家伙还是一脸不满！“为什么你比文昌来得早，却让他选择工作？”“我就想做那份工作！”还是说不通啊！“林这么聪明，我相信他早就能想到该怎么选择这份工作了！”“快点换鞋！赶紧喝水！”这终于说到重点了！我立刻趁热打铁：“对！老师知道林会知道的！可是常也想做那份工作啊！如果你想做那份工作，你应该怎么做？”林的情绪越来越稳定了！“去和他商量！”“好！那就去吧！”我给了他主动权。他走到常身边，说：“朱文昌，这工作能不能给我找点乐子？”常摇了摇头，看着林。
虽然这个过程复杂了一些，但我相信：慢慢地，尚霖再遇到这样的事情，他也会借助自己的经验积累，知道怎么做，而不是一味地用哭来解决！
在二十多年的幼教生活里，使我体验到了好多，也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时，总有一种说不出的感觉。他让我从每天的疲倦中清醒，让我从失落中找回自我，让我一次又一次的找回前进的动力。眼睛是心灵的窗口，从他们的目光中，我看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心……
新学期的开始，我抱着新的面貌、新的气象、新的可望，再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期经常接的康康还不算太适应幼儿园的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时我便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪，用那天真的眼神望着我，每次都是……好像要和我说些什么，而我也明白他那眼神背后的语言。。。。。。。
在工作中我们要全面观察幼儿，包括发生在他们身上的一点一滴，尤其是不要忽略对孩子眼神的观察。我可以从每个人的眼神中看到他们的所思所想所行，可以更近一步的去了解他们，呵护他们，并给予他们新的希望，更有利于根据每个幼儿对他们进行教育，设置符合他们的发展目标，为孩子更健康的成长提供有力的条件。
6.玩
玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个轻松愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。
我们班有一个孩子非常喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起分享这个角色的快乐了。但我们对他的反应是积极的，老师故意做出很惊奇的样子说：“真的吗？你是孙悟空，那太好了！”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很害怕的样子，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你可以保护我们吗？”他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样子在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。
刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。如果老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。他们通过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的；周围的环境是安全的，和谐的。这样的环境中，孩子能不快乐吗？
以自我为中心是当今社会里独生子女普遍存在的一种心理。表现在孩子身上就是当自己的利益受到一点点的损害时，他就会表现出及坏的情绪甚至打人。作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探索和深思的话题。
在一次户外活动时孩子都在滑梯上高兴的玩着，这时候一位小朋友从地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得尘土飞扬并弄脏了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一边，用比较重的口气对她说“瞧你把小朋友的衣服弄得多脏呀？你这样做，对不对？”刚开始她不屑一顾，对我的话不理睬，又过了一会儿，她哭了。
面对着一个三岁多的孩子，我从心里不停的问自己“如何教育孩子，尤其是当她犯错误的时候？”。她哭得越来越伤心了，看着那张被泪水滑过的脸，我的心砰砰直跳，我为自己过分的语言感到后悔。几分钟后她不哭了，我让其他的小朋友回教室了，惟独留下了她，我蹲下来问她“刚才你做的对不对？”，看到其他小朋友都回教室了，她有点着急，眼泪又出来了，我轻轻地抱起她，帮她擦干了泪。悄悄的告诉她“把小朋友的衣服弄脏是不对的，这样做是不礼貌的”，简短的一句话，她似乎明白了，撅着小嘴巴对我说“老师，刚才我做的不对。”看着她那红彤彤的眼睛我笑了，告诉她“有错能改就是好孩子”。她冲着我使劲的点了点头。
用一颗真诚的心去对待孩子，你得到的将是孩子最真诚的回报。下午奶奶来接她时，我详细告诉了她妈妈今天发生的事情经过，家长赞同了我的做法。当她要离开幼儿园时冲着我就喊“明天我还来上学”！
一句真诚的话深深的打动了我的心，虽然我已经很疲惫，但我的心里是高兴的，我正在期待明天的到来.
以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会毫不犹疑回答：“细心、耐心、爱心。”可现在我要加上一点：童心也是不可缺少的，特别是面对年龄越小的幼儿。因为我现在担任的班级是小小班，在与他们相处的一个段时间里，我深深地体会到了这一点。
当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点,我就喜欢上了他们.看着他们天真无邪的笑容,我当时就跟自己说:“我一定会好好地保护他们、疼爱他们。”开学之后，在我们老师细心照顾、耐心教导、爱心呵护下，他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。就在我感到欣慰的时候，家长跟我反映了一些情况：幼儿早上都不是很愿意上学。听完家长的情况，我进行了反思，可是我还是找不到问题出现在哪里。就在我感到百般无奈的时候，家长的一句话又给了我启发：“郭老师，我们东东说昨天你跟他玩皮球玩得很开心，所以他今天要早点上幼儿园玩皮球。”真是一言惊醒梦中人，我开始能找到一点头绪了:可能是因为刚开学不久，我们只是顾着帮助他们适应环境，让他们不哭不闹就行,忽视了他们的童心—爱玩，没有陪他们玩。加上他们年龄偏小,交往能力较差,很多小朋友都只是顾着自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方，老师也是个没趣的人。
为了证实我的推测是对的，我在之后的日子里开始和他们进行一系列的玩：在操场上和他们一起赛跑；在他们玩滑滑梯时，我大声地给他们打气；在他们踢球的时候，我就当龙门；在他们开火车时，我就当火车头；在玩游戏《老狼老狼几点钟》时，我就是追捕他们的“大灰狼”.
人们都说“沉默是金”，而且许多人都把这句话作为座右铭，但用到孩子身上我却觉得沉默不是金。
就拿我班的鑫坤来说吧，每次上课他都认真听，可就是一提问他，或者让他起来背儿歌，他就一声不吭。要是再坚持，他就红眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平时真是不敢提问他。据家长说，他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。就他的表现来看，他不属于接受能力差的孩子，平时也很主动的参加集体活动，挺活泼的一个孩子，为什么就是不回答问题呢？
究其原因，我认为有两点。第一，他可能是害怕，怕回答错了，老师批评他。第二，是由于这一年龄阶段孩子的特殊心理特点，此时，人生第一反抗期已经出现，逆反心里占主要作用。老师越让他说，他越不说，或者用哭以示反抗。老师拿他没办法，只好算了。于是，他从心理上得到了强化。久而久之，就形成了沉默的习惯。
孩子在回答问题上沉默算不了什么，但也许会迁移到人及交往等方面，如果这样，问题就严重了。
俗话说“一把钥匙开一把锁”。我们首先要注意到孩子普遍的心理特点，更要注意观察分析每个孩子的自身特点，才能找到解决问题的方法。对沉默的孩子，既要采取开导劝说的方法，又要经常提问并鼓励他。只有这样，才能让他们摆脱沉默。不信你看，现李鑫坤比以前活泼多了，上课也大胆回答问题了。
冬天温暖的早晨，来得早的小朋友已经把桌子摆好了，大家围坐在餐桌边谈论着高兴的事儿。
早餐过后，我照例去看看孩子们的表情卡，发现“胜男”小朋友的表情卡是蓝色的，我正要去问她，就看到她边哭着边向我走来。我赶忙问她怎么了？“我忘了穿裙子了”连欣擦着眼泪说。胜男小朋友是个很爱干净，很爱美的小姑娘，皮肤白白的，眼睛会说话，平时的穿着很时尚呢！我一边安慰她，一边想辙，上哪里去找合适的裙子呢？哎，有了！我注意已定。于是我先安顿好“胜男”，开始在班里找材料，凡是能激发我灵感的都找了出来。
我先请大家说一说，谁发现今天我们班有一位小朋友不高兴了？有几位小朋友异口同声地说：“是胜男！”“她为什么不高兴了呢？”我问，坤坤说：“她今天忘了穿裙子了。”“那我们应该怎么做啊？”我又问，小朋友们七嘴八舌地说：“我们帮助她；我们给她买一条裙子送给他；我们哄哄她……。”
这时候，我赶快出示了我找到的那些宝贝：一块粉色绒布，几条线绳，报纸，剪刀，胶水，彩条菊花，油画棒，水彩笔，图画纸，透明胶带，红色方便袋，布质的小树叶等，启发小朋友利用这些来帮助连欣，很快大家的办法就出来了，我们把大家分成了四个小组：报纸组、绘画组、方便袋组、绒布组。大家按照自己的想法和特长重新调整了座位开始创作。我穿梭在他们之间，不时地给他们提上一两条建议，或者简单示范一下，大家都很投入，20多分钟以后，孩子们的作品一一完成了：绘画组的小朋友，给胜男送上了自己为她设计的美丽的裙装；报纸组的小朋友，用旧报纸制作了一条A型的贴花短裙；方便袋组的小朋友，用剪刀和胶带重新连接了袋子，做成了一条长筒裙，并在裙子上装饰了彩条菊花；绒布组的小朋友很有创意，他们很巧妙的利用了绒布一边的空洞，穿上了蓝色的绳子做腰带，粉色的筒裙上还装饰了很多嫩绿色的树叶，真是漂亮极了。胜男兴奋得看看这个，穿穿这个，脸上的泪水早就没了踪影，她高兴的和大家一齐拍着手欢叫着……
我们一起打扫完“战场”，我问胜男：“现在可以把你的小篮脸换掉了吧？”“我早就换了！”胜男欣笑着说。看着她高兴的样子，我也笑了，我很欣慰，也很感动，感动的是我们班的小朋友很关心同伴，并且还能积极地想办法去帮助需要帮助的同伴；欣慰的是大家的努力终于使胜男重新展开了笑容，在孩子们身上，我看到了友爱、善良和智慧。
在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。
那天下午我组织孩子们续编故事，为了调
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