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高校创新创业教育通过培养学生的创新思维和创业能力，促进高等教育与新技术、新产业、新业态的紧密结合，可以为经济社会发展提供强大的人才和智力支持。作为欧洲推广创业教育的成功国家，英国实施了“高等教育创业"计划”，通过课程与实践相结合的方式培养学生的创业能力。
商业贯创业商学院陈昌文穿于企业发展的全过程，充足的商业知识储备可以帮助创新的创业项目取得成功。商业计划书是创业项目创新前期的关键环节，后续的资本运作对企业的发展水平有着重要影响，风险缓释是企业顺利运营的重要保障。商学院传授的商业知识可以帮助其他学科或科研成果商业化。
随着信息经济的深入发展，英国大学越来越重视培养学生的创新创业能力。英国高等教育质量保证局(QAA)于2012年发布了《创新创业教育指南》(以下简称《指南》)，并于2018年发布了修订版《指南》，指出创新型创业是创新能力和创业精神的结合。创新能力是提供具有经济价值、社会价值和生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创业精神是指创业主观世界中那些开拓性的思想、观念、人格、意志和品质。所有学生都应该有机会参与创新的创业活动，并将这些活动与他们的专业联系起来。英国政府还推出了《英国工业发展战略》绿皮书和《产业战略：建设适应未来的英国》白皮书，强调普及机构间的创新创业活动。通过多年的实践和探索，英国大学形成了以商学院和商科为主体，带动其他学科创新发展创业教育的格局。
商学院课程可以培养学生的商业素养，为创新创业活动提供保障。和其他国家的商学院一样，英国大学的商学院也开设工商管理、会计和金融等课程。此外，为了将理论的严谨性与实践的可行性相结合，培养符合时代要求的商科学生，为创新型创业和可持续发展提供智力支持，一些商学院还开设了能够适应创新型创业发展的新专业，如剑桥大学嘉积商学院开设了创业硕士和社会创新硕士两个非全日制硕士项目。其中，创业硕士侧重于通过学术、实践和社区交流活动培养学生的创新创业思维，组织校内导师和行业人才，共同培养有影响力的创业企业家和创业者。社会创新硕士侧重于通过研讨会、案例研究和与实践者的对话，培养学生的社会创新意识。
英国大学商学院也重视通过模拟实验和专业实习提升学生的应用能力，通过模拟交易等活动促进学生的商业洞察力和操作技能。例如，谢菲尔德大学管理学院围绕网上的平台建设了金融交易实验室，模拟现实的金融市场，培养学生的实践能力。英国商学院学生可以在实习期间进入企业或开展创业活动，实际体验理论应用于实践的过程。谢菲尔德大学管理学院允许学生在本科阶段实习，学生可以根据实习需要灵活选课，提高理论应用能力。爱丁堡商学院在本科第四年为学生提供实习项目，让学生在与企业的互动中体验企业的需求和市场环境。
创业精神是创新型创业，成功的重要因素，也是创业创新教育的重要内容。一般认为，创业精神包括创新、冒险、奉献、宽容等。创业创新教育课程中创业教育的主体是商学院。英国大学的商学院指导学生学习市场分析、营销策略、运营管理、金融投资等方面的知识。通过学历教育与职业教育相结合，激发他们的创业精神，培养创新型创业的后备力量
诺丁汉大学商学院设立了创业，创新与管理的全日制硕士学位，以帮助学生实现创业目标。课程涵盖创业，金融、电子商务等。并为学生提供学习风险投资和私募股权知识的机会。学生可以从案例分析和小组合作开始，然后进入企业实践，最后通过撰写创业商业计划书或论文来验收结果。本课程旨在培养符合市场需求的创业创新人才，激发学生的创业精神和创造力。海顿绿色创新研究所和大学创业向大学所有学生提供创新创业课程，并通过各种比赛促进创新创业教育的普及。诺丁汉大学也有一个创意实验室，将会员分为学术会员、创投会员、大使会员三类，并根据会员的级别为其提供帮助。海登绿色创新和创业研究所的研究生可以作为学术成员参加活动。拥有企业或有明确创业意向的创投会员可以获得实验室支持，而创业的成功人士可以通过大使会员身份与实验室双向互动。这一做法不仅为学生提供了更多的创业，机会，也提高了创新创业项目的可行性，鼓励更多的学生参与创新创业的活动
牛津赛德商学院主要通过跨学科交流培养学生的责任感和创业精神。学院一方面通过创业教育课程提高学生的实践能力，让学生在模拟项目中感受企业家对企业发展、风险应对、社会创新的重要性。另一方面，注重帮助学生了解国际关系、公共政策和行业规则对微观主体的影响，提高学生在不确定经济环境下经营企业的能力。塞德商学院还提供“1 1 MBA”课程。学生第一年可以学习计算机、医学、环境等科目，第二年可以学习MBA。这种课程既能培养学生的专业技能、业务能力和创业精神，又能使他们成为具有多种能力的复合型人才，有助于不同学科之间的交流和知识转移。
为了提高创新创业，的效率，我们应该培养学生的创新创业意识、思维和能力，使他们成为具有创新创业能力的员工或企业家。英国大学将商业知识与其他学科知识相结合，开展创新创业项目，鼓励全体学生参与创新创业活动，激发创新创业的活力
杜伦大学非常重视知识的普及和创新创业，的跨学科融合，并成立了专门的机构为有创业意向的学生提供支持，帮助他们制定发展规划，教授产品开发和营销。
、财务等方面的知识，为学生提供获得融资的机会。该校还开展为获胜队伍提供丰厚奖金的“创业蓝图挑战赛”，以助力新企业的启动。2019年，杜伦大学开启“游戏规则改变者”课外创新计划，该计划旨在培养学生的创造力和创新力，鼓励他们开展创业活动，同时利用创新思维为实现联合国可持续发展目标设计解决方案。阿斯顿大学与伯明翰大学、纽曼大学等合作实施了“计划”，为在校学生及毕业未满5年的毕业生提供咨询、资金等方面的创新创业支持。在该计划的支持下，兼具专业技能和创业能力的阿斯顿大学创业者已经在科技、媒体、食品、服装等不同领域开办了新企业。除“计划”外，阿斯顿大学企业中心也为学生提供规划、营销、贷款等方面的资源，帮助学生加深对创新创业的了解，努力促成学生智力成果落地。
英国高校利用商学院的专业优势培养创新创业人才，为创新创业提供理论支撑和后备力量。同时提供创新创业指导，帮助学生解决在创新创业过程中遇到的瓶颈和挑战，鼓励非商科学生参与创新创业活动。对于商学院而言，充分的实习空间与模拟实验能强化学生的理论运用能力，还可以提高学生的领导力与执行力。作为商业知识的提供者，英国各高校商学院推动创新创业活动走出校园，通过举办讲座、设立服务机构等措施推动创新创业活动的深入发展。英国高校的实践表明，提高创新创业活动普及程度，号召更多学生参与其中，可以融汇多学科智力成果，通过高校集聚多种智力资本，培养更多富有活力的创新企业。
（本文系教育部产学研合作项目“CFA与传统金融学课程教学深度融合的改革探索与实践”（）、湖南省自科基金项目“财税政策影响战略性新兴产业专利质量的机理与实证研究”（）阶段性成果）
简介：有了现成的钱，现成的人，现成的经验，现成的圈子，商学院正在成为创业，中国大军的独特天堂。
你想念创业？吗？你有什么想法吗？你想要改变吗？你想和谁讨论一下吗？上商学院吧，这里几乎有你想要的一切。
站在我身边
中欧留学生臧力从那里的央企跳出来，成为Fantong.com的CEO。
在北京，Fantong.com绝对是一个热门词汇。每天吃饭的时候，几十万只手会同时打出这个关键词。吃什么？去哪里吃饭？怎么吃？在这里，人们只需要问问臧里的人。
虽然她经营着中国最著名的餐饮服务网络，但与她在创业之前的生活相比，臧里现在过着艰难的生活
早年，他的生活像一曲流动的华尔兹一样平稳；1992年，25岁的臧力进入中国期货，证券，的新兴行业，从事金融投资及后来的资本运输。他去中欧读EMBA的时候是一家央企的资产管理部主任，手里有十几亿的投资权限。
他在企业上市前后的资本运作中已经“玩得很熟练”，但在创业白手起家开公司对他来说还是新鲜事。
进入中欧后，生活完全变了。“我觉得中欧的大多数课程都是以创业"为基础的，”他表示。
2003年7月，非典结束两个多月后，EMBA同学聚餐。臧EMBA班100多名学员，却差点没吃一顿饭！实在找不到地方，大家费了好大劲才吃到这顿饭。
饭桌上，同学们不禁感慨，现在生活好了，找个吃饭的地方却这么难。他们家周围的人早就吃腻了，对此也一无所知，就互相请吃饭，但没有人知道全部。
在那次饭局上，他的互联网订餐服务的想法得到了周围大部分人的认同，大家都有这样的需求。渐渐地，这个项目成了他们集团EMBA的论文答辩项目。
随后，通过中欧校友，Fantong.com筹集了100万资金，而在一开始，公司高层由中欧校友主导。更重要的是，校友们充当了创业的导师。“天使就在身边，有了这个资源我们就可以高了！”臧高兴地回忆道。
臧力找了五六个校友，——创业，找了两年多，收效甚微。一个接一个，就可能出现的问题向别人请教。
“我们已经列出了所有的困难。哪里需要注意？这些绝对是书本上没有的经历。”对于臧力这个没做过生意的人来说，花钱大手大脚惯了。现在他需要100万元启动资金。臧力学是互联网公司控制成本最重要的第一步。
比如招聘，师兄给臧力出主意，招中专生。所以臧里一开始从来不招本科生，都是直接从中专和大专招。成本几乎节省了一半，大家都特别努力。
手术期间，他得到了中欧的很多帮助。项目刚开始的时候，臧力印了无数张卡片，每次遇到中欧的活动都要分发给同学。"饭统网的名声在北京的大公司里传开了."至今，臧力还习惯在名片的一角印上中欧的LOGO。他说，“当你看到这个标志时，就有了信任的基础。”
今年7月，范统。com获得日亚投资、伊藤忠商事、CA-JAIC中国互联网基金、金一国际投资有限公司400万美元，这只是Fantong.com成立后的首轮融资。
中欧的校园里有很多这样的例子。60%的EMBA学生都是企业主，每个人背后都有一个创业故事。课堂上，老师和同学都乐于讨论身边的“鲜活案例”。“活生生的案例不一样。例如，该案例共有20页。不涉及的，可以当场问那个同学。一方面，学生可以给你提供更多的背景信息。另一方面，全班同学，包括教授，都会找出他的具体问题，帮助他解决实际问题。这是一种对各方都有利的方式。”葛定坤介绍。
作为中欧创业文化的典型倡导者，葛定坤教授总喜欢拿中国和美国的创业环境和机遇做比较。只有一个结论，在中国，创业不会太差。
葛定坤回国前在硅谷工作，一直沉浸在创业的天堂氛围中，他非常担心中国是否能有这样的文化。不过，同学们很快打消了他的疑虑。“我于2006年8月23日回到上海。三天后，还没上课，就已经有同学找到我，说想请老师看一看有没有创意。”
不出所料，他的第一堂课得到了学生们的热烈响应。课后，一些MBA学生交了一份报告，说：“如果我不住在创业"，我觉得我的生活是不完整的
融资问题长期以来一直困扰着创业，但商学院似乎没有必要担心这个问题。“至少有好项目不用太担心钱的问题。”中欧同学张瑞平说。
在这里，很多同学都是从事VC和PE领域的。创业项目是张瑞平的一个“嗨嗨”汽车租赁网络。他经营着业内第一家盈利的汽车租赁公司。今年刚刚获得鼎晖创投、祁鸣创投等知名VC的第二轮2000万美元融资。然而，故事的另一面是，鼎辉创投上海高级经理李阳也是中欧的学生。
李阳提到这个身份时并没有讳言。他说，共同的背景让他们更容易达成共识。他说，商学院圈子里有很多搞VC和PE的同学，他们组织了一个私募基金协会，红枫协会3354。“如果把学生的投资资金做个汇总，估计有几百亿。“李阳介绍，这么一笔钱哪里来的？
让人不容小觑，“我们既在学校内找项目，也经常会一起去到一些城市看项目。也会得到当地政府的热情接洽”。葛定昆总结了在商学院创业的三个优势，除了共同的圈子能提高信任度之外，另一个优势就是把大家的专长用起来，在这里找谁都容易，相关的专业人士能迅速给出建议。
更重要的一个优势是平台效应，在自由选择中招到投资或者融资对象。
复旦大学此类班级负责招生的老师告诉记者，尽管现在还很难高效地达到这一点，但在民营资金链吃紧的时候，班里同学之间的资金拆借非常频繁，“我们内部配对了很多组项目”。
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