大学生kab创业基础

经过四年多的探索和实践，KAB已经培训了近600所高校的教师，在341所高校开设了《大学生KAB创业基础》，在56所高校建立了KAB创业俱乐部，参与学习实践的学生超过8万人。

3月26日，由共青团中央、全国青联和国际劳工组织共同主办的“KAB创业教育年会暨第二届创业大学生教育论坛”在京举行。本次会议的主题是“创业，责任与成长”，旨在探讨创业教育、就业与创业的关系

组织新形势下如何服务青年成长？

KAB创业大学生教育(中国)项目(以下简称“KAB项目”)是共青团中央与国际劳工组织合作，根据创新创业的时代要求，服务于创业青年就业的现实需求，于2005年8月开始在中国实施的青年创业教育项目，其核心内容是国际劳工组织为培养学生的创业意识和能力而开发和推广的创业教育课程

经过四年多的探索和实践，KAB已经培训了近600所高校的教师，在341所高校开设了《大学生KAB创业基础》，在56所高校建立了KAB创业俱乐部，参与学习实践的学生超过8万人。KAB项目也在普及的过程中不断发展和完善，并逐渐呈现出新的特点。

共青团组织的活动阵地

创业教育是一种素质教育，是素质教育的重要内容。它注重培养学生的专业能力和实践能力，提高学生的创新意识和创业精神。共青团中央书记处书记卢永正认为，创业教育是一种职业教育。它可以帮助学生了解劳动力市场的供求关系，树立正确的行业和创业，观，培养学生的职业素质，为创业做好心理准备和职业设计。此外，它还是一种开放的包容性教育，将学校教育与社会教育相结合，将课程教育与实践教育相结合，不同于一般的常规课程教学，以能力培养为目的，以学生为中心，采用参与式教学方法，与各种实践活动密切相关。

由于这些特点，KAB项目成为青年学生创业教育的有效载体。团组织将在KAB项目的推广和发展中发挥更加积极的作用。“我们希望在高校共青团组织的帮助下，组织完善一个整洁活跃的工作团队的优势，建立学校、省、国家三级运行体系，确保项目的深入和可持续发展。”卢永正说，“我们也希望借助平台， KAB项目，推动创业，再就业教育的课程体系建设、师资培训、实践项目设计和交流平台，建设，努力构建服务于创业".大学生就业全过程的工作体系

在共青团中央的推动下，全国各地的团组织在推进KAB项目中发挥了积极作用。共青团辽宁省委副书记赵宏伟介绍，KAB计划学习从2008年开始组织。在考察了中国青年政治学院等国内高校和英国一些高校的成功经验后，组织青年创业接受创业最具潜力大学生创业教育是共青团的一项重要任务

吸引高校培养创业人才

“KAB项目的快速发展表明，学生对创业教育的需求很大。对许多学生来说，KAB计划引导他们

财经中央大学副校长石建萍认为，为了教育大学生树立科学的世界观，培养他们在职业和就业中找到发展自身事业的支撑点，实施大学生创业教育是实现这一转变的新途径，是培养创业-type和创新型人才、发展现代经济的新要求，是促进高等教育大众大学生kab创业基础化和可持续发展的新内涵。KAB项目在大学校园开展后，大学生不仅可以学习创业理论知识，还可以参加KAB创业俱乐部的课外活动。通过系统的学习和实践，大学生的创业能力得到了提高。

尽管人们认识到创业对大学生的重要意义，但创业教育也面临许多困难。中国高等教育学会会长助理曹胜利坦言：“我们的现状是家长愿意，老师不愿意教，政策不优惠，环境不友好，好的想法无法实施。”如何选择创新创业教育的突破口，是一个非常重要的问题。KAB项目在中国高校培养了一批创业教育教师，播下了创业教育的火种。

安赫伯特透露，目前，国际劳工组织和中华全国青年联合会正在合作进行KAB项目评估，对KAB课程的毕业生进行最终调查，分析培训效果。培训结果将促使我们检查我们的方法，以确保KAB项目满足希望在创业或创业工作的年轻人的需求和期望

促进创业的政策研究

《政府工作报告》年提出了“加快转变经济发展方式，调整优化经济结构”的重要内容。显然，转变经济发展方式的途径之一是发展创业-type经济，这意味着创业创新将成为中国未来经济发展的主要动力。国外对创业教育与经济发展的研究表明，创业教育能够积极促进经济发展，创业教育通过介入创业精神培育和创业活动对经济发展产生影响。

KAB项目在中国的推广也促进了相关专家学者对中国创业政策和创业教育的研究。

3月26日，中国青年政治学院副院长李加华在本次年会上代表KAB创业教育学院(中国)颁发《创业教育中国报告（2010）》。报告指出，创业的教育可以促进经济发展。如何大力推进创业，教育，优化创业教育的内外环境，提高创业教育的整体水平，是一个亟待解决的问题。研究结果表明，我国创业教育对经济发展起到了积极的促进作用，但由于受我国创业教育发展程度和整体水平的限制，其作用仍然不足。

“我们现在在创业有很多政策，但很多政策不起作用。”清华大学雷教授早在2007年就对北京市高新技术企业成长的政策环境进行了相关的调查研究。

，“我发现从中央到地方，针对中小企业的好多政策，一是不具有可操作性，二是有些政策对成长期的企业有作用，对于大量的新创企业没作用”。雷家骕还列举了一个很典型的事例，我们对高新企业有税收的各种优惠，但这个政策对于新创企业没有作用，因为它本来就不挣钱，给它免所得税没有任何意义。“所以政策的设计需要考虑这个问题，怎么让新创企业实实在在能够享受到那些政策。”

KAB创业培训(kab创业项目)

邀请创业成功人士参与课堂教学，介绍创业实践经验是KAB课程的另一特色。在课堂上，经历过创业的嘉宾讲述了他们在创业，过程中的挫折、风险、成功和不足，为同学们提供了宝贵的创业经验。或者作为课程嘉宾，点评学生的表演和作品。

此外，小组游戏、案例讨论等课堂教学方式使学生积极愉快地参与各种学习活动，学会主动思考和解决问题，使学生的团队合作能力、项目管理能力、创新能力等得到锻炼和发展。在解决问题的过程中，体现课程的启发性、深度和实用性。

KAB课程作为一门全校选修课，受到了学生的欢迎。很多同学表示，经过一个多学期的学习，KAB课程让大家对创业是什么，创业怎么样，自己是否适合创业有了清晰的认识

一个建筑系的大三学生说：“我以前觉得创业是一件容易的事，只要有几个志同道合的朋友，一点启动资金，一点激情。然而，经过一个学期的学习，我不禁对自己原来喜欢通过玩游戏、开研讨会、小组讨论等方式学习的创业观感到惭愧。令人印象深刻，收获颇丰。”

一位美术系的大二学生说，“通过一个学期的学习，我对创业有了更清晰的认识，也有了更大的兴趣。”

一位土木工程系的同学说：“KAB班的管理知识可能远不如专业经济学班，细节上也不如创业。但在这门课上，学生们可以近距离地与创业的一些前辈交流，感受创业；的一些个人魅力更重要的是，它点燃了学生创业，的激情，让大家全面了解了企业成立之初的情况，仿佛他们是课堂上的一个创业案例分析，可以锻炼学生发现问题和解决问题的能力；课后，每个人的商业计划也使每个人更加理性地思考他们的创业想法。