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作者：张力维(教育部教育管理信息中心《世界教育信息》杂志主编)
创业创新教育是高校实现人才培养、科学研究和服务社会功能的重要途径之一。创业创新教育及相关活动整合并体现了大学的功能。在对芝加哥大学、西北大学、密歇根大学、威斯康星大学等十余所大学校长的访谈中。笔者发现，美国创新的创业教育有一些值得我们借鉴的地方。
在创业，实施创新教育，要建设创新的创业文化和生态系统。一流大学建立了跨学科创新的创业教育机构、孵化器、加速器或承担这些职能的机构。
科罗拉多矿业大学的Johnson校长表示，除了现在的创业创新中心(forand)，还计划为学生提供一个集中的校园创新创业空间，包括创客空间、会议空间和创意空间，学生可以在这里做创业需要的任何事情。
威斯康星大学的布兰克校长告诉笔者，他们创业文化的一个重要组成部分就是专利与授权局，这个机构叫做威斯康星校友研究基金会(Wisconsin aluminum Research Foundation，简称，WARF)。WARF成立于90多年前，是美国第一个大学专利申请办公室。当教师和学生将发明商业化时，WARF支持他们保护知识产权。
芝加哥大学布斯商学院为对创业感兴趣的MBA学生建立了波尔斯基创新创业中心。除了提供创业教育，波尔斯基的创新创业中心还开展了许多活动，与研究人员一起监督技术商业化和知识产权工作，并在早期的大学社区中承担创业企业的孵化器和加速器的职能。
堪萨斯大学最近启动了“KUCatalyst”项目，该项目为创业学生提供场地、指导和其他资源，帮助他们构思自己的创业公司并完成其成立。
创业的创新教育是一种面向全体师生和社会的跨学科教育，也是一种具有不同目标和层次的教育。一方面，创业创新教育的跨学科性质是因为创新创业的活动本身需要跨学科的知识和人才；另一方面是因为创业活动的创新只有与具体的行业和学科相结合，才能真正实现其价值。
芝加哥大学的波尔斯基中心已经扩展成为整个大学的创新中心，将布斯商学院的技能、专业知识和经验带到了与理工科院校和院系的合作中。
华大华大在全校范围内开展创新创业教育，重要的创新创业项目由跨学科创新中心—— SkandalarisCenter实施，面向全校开放。
密歇根州立大学有750多名大学生辅修创新创业，他们来自所有学院的120个专业。
威斯康星大学商学院每年为所有专业和大多数学生提供10多种不同的创业课程，包括本科生、MBA学生、研究生、博士生和EMBA学生。每年，超过1600名来自不同专业的学生学习这些课程。商学院的本科生可以在创业，学习，其他学校和学院的学生可以获得创业课程结业证书。目前，约有600名学生注册了证书课程，170名学生主修创业。威斯康星大学的其他学院也将创业教育纳入了各自的课程。
密歇根大学有超过15个创业中心和项目，以及30多个创业学生组织。所有学科的学生都可以辅修创业教育课程，并被赋予创建和发展企业或非营利组织的能力，并在学校提供产品和服务，从而可以跨越大学的限制，直接为社会和经济发展做出贡献。
堪萨斯大学为商科学生提供创业辅修课程和集中的创业课程，也为非商科学生提供创业证书课程。
芝加哥大学位于芝加哥市中心。该大学致力于建设一个积极创新的芝加哥环境，刺激经济，吸引人才，创造企业。同时，它积极参与政府机构、社区组织和非营利组织的工作，以处理城市面临的问题。芝加哥大学也有几个由社区成员、政府机构和非营利组织发起的新项目，以加强组织能力建设。3354通过广泛的培训，组织能力建设可以更加有效。芝加哥大学支持教师和学生最大限度地提高科研成果。除了出版、讲座、会议和研讨会，它还涉及与政府和非营利组织的项目。总部位于印度的芝加哥大学塔塔发展中心(Tata Development Center of Chicago University)与当地政府合作，就塔塔面临的最严峻挑战进行研究，包括污染、城市发展和行业监管。他们与政府合作，根据研究结果提出的建议，制定了大规模的实施计划。
华盛顿大学是圣路易斯创新中心CortexInnovationCommunity发展的重要参与者。Coltee创新社区有100多家初创企业，创造了5000多个新工作岗位。
西北大学非常重视创新创业教育的实践性，成立了一个名为“车库”的校园创业孵化器，将一个校园停车场改造成11000平方米的空间，学生可以在这里实践和探索。目前，每个月都有数千名学生活跃在“车库”中。学生们在“车库”里取得了丰硕的成果。每个开学季都会诞生大约60家由学生经营的初创企业。这些初创企业得到了西北大学最优秀的教职员工和优秀的驻校企业家的建议和支持。
堪萨斯大学多年来一直赞助一个名为JayhawkConsulting的项目，该项目使学生能够提供
现实世界的行业和非营利性客户提供咨询服务。威斯康星大学最近发起了一项名为创新网络（Innovate Network）的倡议。在此倡议下，各项目、各中心、各学术单位之间共同协作，为校园创新从创意阶段一直到市场推广提供支持。教研人员、教职员工、学生不仅在理论中学习，而且在实践中学习。课程由研究人员、实干型企业家、具有教学专长的商人讲授。几乎所有教授创业课程的教师都曾真正地参与过商业活动，这种实践经验加深了他们对行业知识的理解和对当地创业生态系统的认识。
《光明日报》（2019年10月29日 14版）
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